¿Cómo se organiza? En el rubro Desde el colectivo docente, se programan actividades en donde intervienen situaciones comunicativas que los docentes experimentan para después realizar las adecuaciones pertinentes y llevarlas al aula. En este apartado, el colectivo llega a acuerdos que le permiten planear el desarrollo de la estrategia presentada en Desde el aula, así como la próxima reunión, en la que compartirán las experiencias vividas en su salón de clases, con el propósito de reflexionar sobre las expectativas planteadas durante la realización de las actividades del cuaderno. Se sugiere abordar el desarrollo de las habilidades comunicativas de los alumnos con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, mediante estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje significativo. El docente de educación especial, junto con el maestro regular, en su caso, requiere realizar adecuaciones curriculares en las estrategias didácticas que promuevan la integración del alumno especial al aula regular. Hay que subrayar que las estrategias didácticas están encaminadas a que los participantes reconozcan los momentos de hablar, escuchar, escribir y leer para que, basándose en su experiencia, interactúen y realicen las adecuaciones curriculares. Este intercambio de experiencias enriquecerá las actividades y brindará más elementos para desarrollar las habilidades comunicativas. En las actividades de la sección Desde el aula, se destacan las adecuaciones curriculares, para que los niños con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad logren una mejor integración con los apoyos necesarios, enfatizando la necesidad de observar qué cosas pueden hacer por sí mismos y en cuáles es necesario brindarles ayuda, además de involucrarlos en actividades de equipo. En este rubro se plantean los propósitos, los materiales que se utilizarán y la secuencia de actividades didácticas que se desarrollará con los alumnos. En el apartado “¿Cuánto aprendo de los demás?”, se contempla que el colectivo docente rescate su experiencia en el aula y reconozca las fortalezas y debilidades individuales durante la operatividad de las estrategias didácticas. Se recomienda llevar un registro continuo de lo sucedido en el aula para compartirlo en el colectivo esto les permitirá la toma de decisiones, respecto de qué conocimientos se pretende alcanzar, qué resultados se han logrado y cómo desarrollaron las habilidades comunicativas. Estas aportaciones se llevarán al colectivo para discutirlas y mejorar las habilidades docentes en el aula. Este cuaderno de estrategias ha sido elaborado por un equipo de diseño del estado de Querétaro. Por el contenido que aborda y la forma en que están planteadas las actividades en cada estrategia, pueden trabajarse en cualquier entidad federativa.