desde el colectivo docente
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Materiales
Hojas para rotafolio, plumones y cuaderno de notas
Actividades
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En plenaria, inicien comentando
las experiencias rescatadas del trabajo en el aula.
En particular
comenten: ¿qué estrategias utilizaron los niños durante el desarrollo de la
actividad?
Registren lo que aprendieron de las experiencias de los
demás.
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Formen equipos y lean el siguiente
texto:
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El caballito de
cartón
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| (fragmento) |
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Era un caballito que soñaba cartón un
niño de
Abrió no vio y el caballito los ojos
el niño.
Con un blanco a soñar el niño
caballito volvió;
Y cogía... escaparás! lo crin ¡ahora
la no te por
Apenas despertó niño hubo el lo cogido
se
Tenía caballito el cerrado voló! Puño¡
el
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Cuaderno de actividades. Español. Tercer
grado,
sep,
p. 158.
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¿Tiene sentido el texto? ¿Qué le
falta? Como habrán notado, el texto es una “ensalada” de
palabras. Para que tenga sentido es necesario indagar cómo está escrito
realmente. Realicen las correcciones necesarias en una hoja para
rotafolio.
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En plenaria, compartan sus
producciones y las estrategias que utilizaron.
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Revisen el Anexo 2; encuentren las
semejanzas y diferencias entre sus producciones y el texto original. Al
comparar sus producciones compartan las estrategias que utilizaron para darle
sentido y coherencia al texto.
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Reflexionen en colectivo
sobre:
- Las dificultades que enfrentaron durante la
actividad.
- ¿Cómo se apoyaron para realizarla?
Necesitamos
reconocer que contamos con una competencia comunicativa y lingüística que nos
permitió organizar el texto. Así como nosotros, los niños que atendemos deben
apelar a sus habilidades comunicativas.
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Para saber más, reúnanse en
equipos y conversen sobre los siguientes términos: habilidades comunicativas, enfoque comunicativo, competencia
lingüística, competencia comunicativa.
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Escriban sus ideas en una hoja
para rotafolio, e intercambien puntos de vista con el colectivo.
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De manera individual, lean el
texto que aparece en el anexo 3.
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En equipo, reflexionen sobre su
contenido y comparen sus producciones anteriores con lo que ahora han
rescatado.
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En plenaria, socialicen sus
conclusiones sobre los contenidos que revisaron.
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A partir de su experiencia y de
la actividad anterior, revisen las estrategias didácticas que llevarán a cabo
con su grupo. Acuerden los materiales que utilizarán con los niños con
nee, con o sin discapacidad, y las adecuaciones
curriculares. Regístrenlas en su cuaderno de notas.
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