Introducción

Frente a los retos que plantean los cambios del mundo contemporáneo, es necesario fortalecer la identificación de niños y jóvenes con los valores, principios y tradiciones que caracterizan a nuestro país. Plan y programas de estudio 1993. Educación primaria.

a política educativa actual retoma el componente de los valores con la finalidad de “desarrollar en el alumno las actitudes y los valores que lo doten de bases firmes para ser un ciudadano conocedor de sus derechos y los de los demás, responsable en el cumplimiento de sus obligaciones, libre, cooperativo y tolerante, es decir, un ciudadano capacitado para participar en la democracia”. ¹

Se espera que los profesores no perciban los valores como un componente distinto a la escolarización, aislado de los conocimientos, habilidades y destrezas que se busca desarrollar con el resto de las asignaturas, ni que se le dedique un espacio exclusivo a su promoción, ya que éstos están presentes en “la relación entre compañeros; en la relación entre el maestro, el alumno y el grupo; en el modo de resolver los conflictos cotidianos; en la importancia que se le da a la participación de alumnos en la clase, en el juego; en suma, toda la actividad escolar y la que se realiza fuera de la escuela son espacios para la formación de valores”. ²

El trabajo para la formación de valores se da a través de diversas estrategias, en este caso se retoman las propuestas por Pedro Ortega, Ramón Mínguez y Ramón Gil: Discusión
de dilemas morales, Clarificación de valores, Estudio de casos, Análisis de valores y análisis crítico de la realidad, Comentario crítico de textos y Autorregulación de la conducta; éstas representan ejemplos de la gran variedad de procedimientos existentes que constituyen recursos eficaces para la promoción de valores en la escuela.

Los temas que se presentan en las estrategias de este cuaderno pueden ser cambiados recuperando las situaciones que se viven en el aula u otras ficticias, que los profesores puedan retomar para abordar la promoción de valores. Es necesario que el colectivo escolar identifique los propósitos de este cuaderno y se dé la oportunidad de trabajar las estrategias a lo largo del ciclo escolar; es importante reconocer que la puesta en práctica de las estrategias en su grupo por una sola ocasión no garantiza la promoción de valores, ya que ello requiere de un trabajo sistemático a lo largo del ciclo escolar.

¹   SEP, Plan y programas de estudio 1993. Educación primaria. México, SEP, p.123.

²  Ibid., p. 124.