Es o no es...

desde el colectivo docente Propósito Que el colectivo docente reconozca la lectura de cuentos como estrategia para favorecer la identificación y solución de problemas en sus alumnos. Materiales Papel bond, marcadores Actividades Para dar inicio, hagan una breve recapitulación del tema tratado en el tga y mencionen las dificultades enfrentadas durante su desarrollo. Para enriquecer sus comentarios, lean el siguiente texto: “El problema no tiene que ser una pregunta explícitamente formulada (aunque en último término, siempre sería redituable a alguna modalidad de pregunta) sino que puede ser una situación novedosa que estimula la curiosidad ´científica´, un conjunto de datos difíciles de casar con conclusiones anteriores y que, por ello, obliga a buscar mecanismos de reajuste de compatibilización, o un simple acontecimiento con características tales que presente dificultades para integrarse, por los mecanismos habituales, en la experiencia cotidiana de los alumnos”. García, J. Eduardo y Francisco F. García, Aprender investigando. Una propuesta metodológica basada en la investigación, pp. 30-31. Retomen los acuerdos y compromisos establecidos para continuar su Trayecto Formativo y relacionen éstos con el cuaderno de estrategias. Para conocer la finalidad de este cuaderno, efectúen una revisión general de éste, y den respuesta a los siguientes cuestionamientos, externando sus comentarios al grupo: ¿Cuál es el propósito del cuaderno? ¿Qué elementos contiene? ¿Cómo se propone trabajar en los ámbitos Desde el colectivo docente y Desde el aula? Una vez revisado el propósito y las características del cuaderno procedan a realizar las siguientes actividades: A partir del título del cuento “El poder de la infancia”, de León Tolstoi, externen predicciones al grupo sobre el contenido del mismo. Escríbanlas en hojas de papel bond y péguenlas al frente para tenerlas presentes durante la sesión. Organizados por ciclo, realicen la lectura comentada del cuento “El poder de la infancia” (ver anexo 1), y den respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cuál es el problema que se plantea? ¿Cómo resolverían el problema si se encontraran en una situación similar? Registren sus respuestas y conclusiones en una hoja de papel bond, considerando el siguiente formato: Problema a que se enfrenta el personaje Alternativas de solución al problema identificado en el cuento     Presenten al grupo la información registrada y comparen sus respuestas con las predicciones hechas a partir del título del cuento. En plenaria, reflexionen si la lectura del cuento les permitió la identificación de problemas y el planteamiento de alternativas de solución. Efectúen la lectura de la estrategia planteada en el ámbito Desde el aula y hagan las adecuaciones que consideren pertinentes. Se considera conveniente que los maestros del primer ciclo pongan en juego esta estrategia; para ello, pueden guiar al grupo en la identificación del problema a partir de la lectura en voz alta del cuento y el planteamiento de las preguntas. Revisen las preguntas del apartado Recuperando la experiencia para comentarlas en la próxima sesión.