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En este material se presentan algunas alternativas tendientes a
favorecer el desarrollo de la comprensión lectora de los alumnos y las alumnas.
Independientemente de la estrategia, de la asignatura, tema o situación que se
trabaje, es necesario que los docentes reconozcan y establezcan las condiciones
adecuadas para su desarrollo en el aula y en la escuela.
A continuación se presentan algunas recomendaciones para que el
colectivo docente las discuta, e incorpore a su trabajo aquellas que considere
necesarias:
- Establezca un clima de comunicación, confianza, respeto y
tolerancia, que permita que los alumnos y las alumnas logren escuchar, producir
y comprender diferentes mensajes, así como comunicar sus ideas y
opiniones.
- Considere el enfoque comunicativo y funcional del Plan y
programas de estudio de Español vigente para la educación primaria, en lo que
se refiere a la comprensión lectora.
- Formule preguntas a los niños y las niñas, y permita que éstos,
a su vez, le expresen cuestionamientos. Motívelos para que contrasten sus
opiniones y recupere sus aportaciones. Evite hacer juicios negativos acerca de
sus comentarios; en todo caso, argumente el porqué de su desacuerdo.
- Estimule a los alumnos y las alumnas para que formulen
comentarios y opiniones relacionados con experiencias y conocimientos previos
cuando leen, escriben y observan imágenes de sus libros, o realizan las
actividades de las diferentes asignaturas.
- Tenga presente que la escuela puede favorecer el aprendizaje de
la comunicación eficaz y pertinente, en una diversidad de situaciones.
- Recuerde que las estrategias son un medio, no un fin. Más que
pensar en las facilidades que brindan, reflexione en lo que su aplicación en el
aula puede aportar para el desarrollo de las capacidades de los niños y las
niñas: identificación de las diferentes competencias comunicativas en los
distintos contextos de uso, favorecimiento de la socialización y el logro de
aprendizajes, entre otras.
- Al analizar la comprensión lectora de los niños y las niñas, es
importante valorarla como una oportunidad para observar su capacidad para
comunicarse e interactuar eficazmente con su entorno.
- Lleve un registro de los avances y dificultades más
significativos que muestren los niños y las niñas en la comprensión de textos
leídos en las diversas asignaturas. Comparta permanentemente sus experiencias y
la lectura de este registro con el colectivo docente, como un elemento más para
atender las diversas formas de aprender de las alumnas y los alumnos.
- Establezca distintas formas de organización del grupo: por
parejas, en equipo, en grupo... Entre más interacciones se generen, los alumnos
y las alumnas tendrán más posibilidades de exponer y reconocer estrategias para
el buen desarrollo de las habilidades comunicativas, en especial el de la
comprensión lectora.
- Motive a los padres para que apoyen el proceso de aprendizaje
de sus hijos e hijas. Para ello es conveniente establecer comunicación con
ellos, a fin de hacer de su conocimiento las formas de trabajo que imperan en
el salón de clases.
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