desde el aula Propósito Que los alumnos y las alumnas identifiquen las partes de una receta y de un remedio casero y escriban estos textos, en lengua materna y segunda lengua, para elaborar un recetario. Materiales Lámina de una curandera tradicional Libro de español, actividades de primero a sexto grados Cuaderno de notas Libro del rincón Lápiz, colores, borrador, tijeras, recortes de revistas, tarjetas media carta, hojas blancas Momento de trabajar en lengua materna Solicite a los niños y las niñas que observen la imagen que les presenta y respondan de manera oral, en lengua materna, a las siguientes interrogantes: ¿Qué creen que está haciendo la señora? ¿De dónde creen que es la señora? ¿Qué objetos o cosas se ven en la imagen? ¿Para qué sirven? ¿A qué se dedica la señora? Incorporen las interrogantes elaboradas desde el colectivo docente. Comenten con el grupo si existen en la comunidad personas que curen a las personas, así como sobre el uso de la medicina casera. Puede apoyarse con las siguientes interrogantes: ¿Qué remedios saben hacer su mamá y su abuelita? ¿Han tomado alguna vez un remedio preparado en su casa? ¿Para qué? ¿Cómo se sintieron después de tomarlo? ¿Sanaron? ¿Tuvieron que ir al médico? Pida a los niños y las niñas que describan de manera oral, en lengua materna, remedios caseros que conozcan y la utilidad que tiene cada uno de ellos. Formen equipos pequeños y solicíteles que escojan un remedio para preguntarle a sus madres o abuelas cómo se elaboran, que ingredientes llevan y cómo se toman. Pueden organizar sus datos en una tarjeta. Reúna a los niños y las niñas nuevamente por equipos y comenten las respuestas obtenidas de sus familiares. Que comenten y elijan cuál de todos los remedios elaborarán en una receta. Señale que la escribirán en lengua materna, considerando los siguientes aspectos y otros que crean importantes. Malestar para el cuál se emplea. Ingredientes. Cómo se prepara. Modo y tiempo de su aplicación. Los equipos presenten al grupo sus recetas y tomen nota de las correcciones que el grupo le sugiera. Malestar: - T´uji´n´ - calentura Ingrediente:- Tzko tëndia Ng´o Como se prepara: Nd´iuan´ Modo y tiempo de aplicación: Ndë´jon yajnde tijan ndo´ nk´un jon an´. Traducción en Lengua Amuzgo, por los profesores Alfonso E. Vásquez Tapia y Lauro A. Bernabé Vásquez. Momento de trabajar en segunda lengua Integre a los alumnos y las alumnas en equipos. Solicite que escriban las mismas recetas en hojas blancas o tarjetas media carta, en segunda lengua. Organice al grupo para que expongan sus recetas. Señale a los alumnos y las alumnas designados para revisar, que la información de sus compañeros y compañeras sea clara y completa. Permita que el grupo elabore preguntas sobre la exposición de los equipos o que señale sugerencias para mejorar los textos. Una vez concluidas las exposiciones, integre nuevamente a los alumnos y las alumnas en equipos. Señale que escribirán la versión final en limpio en hojas blancas o en tarjetas media carta, en lengua materna y segunda lengua. Sugiérales que las ilustren con un dibujo o imágenes recortadas de revistas. Puede guiarse con el libro Comidas y recetas de los libros del rincón, de la biblioteca de aula. El grupo organizará un recetario, clasificando las recetas escritas en lengua materna y segunda lengua. Apoye la organización del grupo para que ordenen las recetas. Registre en el pizarrón el índice. Que un elemento del grupo lo elabore en hojas blancas o en tarjetas media carta. Platique con el grupo acerca de por qué son importantes los remedios caseros y también por qué se debe consultar al médico. Con estas ideas, que el grupo elabore una presentación del recetario. El profesor, un alumno o una alumna fungirá como lápiz del grupo. Guíe la elaboración del texto a partir de las siguientes interrogantes: ¿Qué contiene el recetario? ¿En qué casos se puede recurrir a las recetas? ¿Cuándo recomendarían la consulta al médico? Comente con los alumnos y las alumnas de manera oral la importancia que tiene la medicina tradicional y la función de los curanderos dentro de la comunidad. Invite al grupo a que compartan el recetario bilingüe con otros niños, niñas, docentes y personas más cercanas, como su mamá y papá.