¿Qué dice

el texto?

La reflexión sobre la lengua y la congruencia de los textos

desde el colectivo docente

Materiales

  • Cuaderno de notas
  • Ficheros de actividades de español de 1º a 4º grados
  • Libros del maestro de español de 2° a 4° grados

Actividades

  1. Inicien comentando las actividades realizadas en la sesión anterior y cuáles fueron los resultados. Tomen en cuenta las preguntas del apartado Recuperando la experiencia.
  2. A continuación aparece un fragmento desorganizado del texto “Un día de éstos” de Gabriel García Márquez. Léanlo de forma individual y realicen las adecuaciones pertinentes para que el texto tenga cohesión y coherencia.
  3. Escriban en su cuaderno la versión organizada del texto que se presenta a continuación:

Lunes tibio y sin lluvia el amaneció. Seis sin título y don Aurelio Escobar, a su dentista buen gabinete abrió. Puso como en una exposición. La mesa aún postiza, en la vidriera, instrumentos que ordenó de yeso y sacó sobre el molde un puñado de una dentadura, montada de mayor a menor.

Sin cuello, arriba llevaba los pantalones sostenidos con un botón dorado y cargadores elásticos a rayas, con una camisa cerrada. Era las raras como veces los sordos, enjuto, rígido, con una mirada, la que correspondía a la situación.

Den a conocer al colectivo 2 ó 3 versiones y mencionen en qué se apoyan para darle sentido al texto.

  1. Organícense por ciclos y realicen el siguiente ejercicio:
  • Revisen en los libros del maestro las actividades propuestas.

LM 1o       p. 187
LM 2o       p. 135
LM 3 o      p. 46
LM 4o       p. 28
  • Busquen en los ficheros de español las estrategias donde se abordan contenidos relacionados con la coherencia y la cohesión de los textos. Registren el nombre de la ficha y su propósito.
Grado Ficha Propósito
1o 27  
2o 70  
3o 48  
4o 34  
5o 19  
6o 44  

Respondan las siguientes interrogantes:

  • ¿Cuál es el propósito del ejercicio?
  • ¿Cuáles habilidades comunicativas se están favoreciendo con el desarrollo del ejercicio?
  1. En colectivo compartan la información que encontraron en los materiales y analicen lo siguiente:
  • ¿Las actividades planteadas en los materiales, propician por sí solas, la reflexión sobre la lengua? ¿Por qué?
  • ¿Cuál es la importancia de la intervención de la o el docente para que la reflexión sobre la lengua sea significativa?
  1. Reúnanse nuevamente por ciclos y apoyándose en el análisis de los materiales, planeen una actividad donde se atiendan contenidos relacionados con la coherencia y/o cohesión en los textos a partir de los puntos establecidos a continuación:
  • Tomen en cuenta el propósito del apartado Desde el aula.
  • Elijan el contenido o contenidos a trabajar.
  • Apóyense en su experiencia y en los materiales para la elaboración de la secuencia de actividades.
  • Recuerden que las actividades deben estar orientadas a favorecer en el alumnado la reflexión sobre la coherencia y cohesión.
  • Pueden relacionarse con los contenidos que pretenden trabajar en su grupo cuando apliquen la estrategia.
  1. Establezcan cuándo llevar a cabo la actividad en sus grupos y apóyense en el apartado Recuperando la experiencia para tomarlo en cuenta en la siguiente sesión.

Registren luego sus observaciones.