Lo que se escribe en mi grupo

9. Organicen nuevos equipos, de ser posible por grado, para que a partir del análisis que realizaron en los equipos anteriores, reflexionen sobre lo que ocurre en su grado. Utilicen como guía las preguntas que aparecen a continuación:

• ¿Qué escriben las y los estudiantes en el grado que imparten? ¿Qué tipo de textos usan con mayor frecuencia?
• ¿Cuáles son los textos que ayudan a las alumnas y a los alumnos a desarrollar la habilidad de escribir?
• ¿Qué escritos ayudan a las y a los estudiantes a comprender mejor los contenidos de las distintas materias? ¿Por qué?

Escriban sus conclusiones en su cuaderno de notas o en su diario pedagógico para compartirlas con el resto del colectivo.

Continúen con la discusión:

• ¿En qué momentos o situaciones se pide a la alumna o al alumno que elabore textos propios? ¿Con qué propósito?

Comparen su respuesta con lo que afirma el siguiente texto:

Cuando se pide a los alumnos que elaboren un texto, hay que comunicarles y explicarles los objetivos. A veces el trabajo escrito se propone para retener algo en la memoria, para organizar los conocimientos aprendidos, para comprobar la representación que cada cual se hace de un tema, para reelaborar una idea, para comunicar a otras personas lo que se ha aprendido, para construir significados a partir de adquirir capacidad para expresar unas ideas, para aprender a escribir... JORBA, Jaume, Isabel GÓMEZ y Ángels PRAT (ed.), Hablar y escribir para aprender. Uso de la lengua en situación de enseñanza-aprendizaje desde las áreas curriculares, Madrid, Síntesis, 2000. p.103.

10. ¿Qué actividades de expresión escrita pueden impulsar para favorecer el aprendizaje de los contenidos del grado que atienden? Elaboren una lista.

11. Presenten las conclusiones al colectivo y establezcan semejanzas y diferencias entre lo que ocurre en los distintos grados. ¿Qué textos se utilizan más? ¿Cuáles se escriben menos?

Discutan y elaboren conclusiones acerca de:

• ¿Qué escriben las alumnas y los alumnos en la escuela telesecundaria?
• ¿Qué textos ayudan a las alumnas y a los alumnos a aprender el contenido de las asignaturas y a mejorar su expresión escrita?
• ¿Cómo pueden fortalecer las maestras y los maestros de la escuela telesecundaria la habilidad de las alumnas y de los alumnos para producir textos coherentes?

Escriban sus conclusiones en un pliego de papel y manténgalo a la vista de todos.