Para construir una red de actividades que promueva la lectura en los niños desde la biblioteca

El gusto por la lectura se adquiere y se consolida en la medida en que se tenga acceso a buenos libros y a otros materiales escritos. Esto supone que exista una buena selección de obras al alcance de los niños y que ellos cuenten con el tiempo necesario para leerlas.

Si queremos proyectar la lectura más allá de la escuela, es necesario vincularla a la experiencia vital de las niñas y los niños y favorecer la lectura personal y placentera. De ahí la necesidad de generar situaciones de aprendizaje para que las alumnas y alumnos vayan avanzando como lectores a lo largo del año escolar. Un espacio propicio para ello es la biblioteca de aula y de escuela.

Para un mejor aprovechamiento de este espacio, los siguientes títulos pueden ser de utilidad.

En este libro se hace énfasis en la práctica de leer en voz alta o en animar a niñas y niños a leer por sí mismos con el afán de promover, por ese medio, la existencia de sujetos lectores que respondan activamente ante la literatura; que la disfruten, la valoren y hagan de la lectura un hábito. Esta recopilación se divide en dos partes: la primera ofrece algunas ideas para seleccionar libros e introducir a los niños en el ámbito de la biblioteca; la segunda sugiere algunos recursos para ayudar a los niños a interactuar plenamente con los libros.

MONSON, Dianne K. y Day Ann McCLENATHAN, Crear lectores activos, España, Visor, 1989.

Desde los países hispanoamericanos los miembros del grupo PIALI muestran diversos caminos para lograr que los niños conozcan y hagan suyos los libros.

Con base en su experiencia y creatividad, estos esforzados especialistas proponen, sugieren e invitan a la reflexión sobre la lectura y la expresión escrita de los niños. Comparten sus conocimientos y vivencias y nos muestran cómo adoptar juegos, trucos y técnicas para guiarlos de una manera amable por el mundo inagotable, sorprenderte y estimulante de la lectura.

SASTRÍAS, Martha (comp.), Caminos a la lectura, México, Pax, 1995.

Uno de los pilares de la educación es, sin duda, la lectura, ya que a través de ella el alumno adquiere nuevos conocimientos, refuerza los ya obtenidos y se adentra en un universo de autoaprendizaje.

Este libro ofrece a los educadores una serie de ideas para desarrollar técnicas de análisis y aprovechamiento de la lectura en el salón de clases, las cuales permitirán al alumno capacitarse para comprender aquello que lee y, por lo tanto, para disfrutar plenamente el encuentro con los libros.

RAMOS MALDONADO, Ferdinando, Pedagogía de la lectura en el aula, México, Trillas, 2000.

Acorde con la política de integración educativa, una acción básica para el desarrollo lector de los alumnos con y sin necesidades educativas especiales lo constituye la generación de espacios para el intercambio de experiencias entre los profesionales de la educación especial y de la educación regular.

El siguiente texto puede serles de gran utilidad en esta acción:

La docencia implica en sí misma el trabajo en equipo del profesorado. La capacidad para trabajar en grupo de manera operativa y que las relaciones interpersonales sean gratificantes y fructíferas requiere la toma de conciencia de sus integrantes, así como afrontar los posibles problemas que pudieran surgir.

Este libro está organizado en tres partes: la primera se centra en la mejora de las relaciones de los equipos de trabajo; la segunda incluye casos prácticos, como ejemplificaciones de intervenciones en la organización y en la dinámica de los equipos docentes; la última gira en torno al papel de los asesores psicopedagógicos en los temas considerados.

BONALS, Joan, El trabajo en equipo del profesorado, 2ª ed., Barcelona, Graó, 1997.