¿Cómo promovemos la formación valoral en la escuela?

5. Para cerrar esta sesión, reflexionemos sobre la formación de valores en nuestra escuela. Lean el siguiente párrafo.

A la escuela primaria se le encomiendan múltiples tareas. Se espera que enseñe no sólo conocimientos, sino que desarrolle habilidades, fortalezca actitudes y promueva valores, además de que ahí "... también se construye la autoestima de los alumnos y se desarrollan prácticas de convivencia y trato con los demás que habrán de trascender fuera del espacio del aula y constituyen el sustrato de su formación ciudadana. Los niños en la escuela se forman para la vida." SEP, Programa Nacional de Educación 2001-2006, México, SEP, 2001. p. 106. 5

Con base en lo leído, mediante una lluvia de ideas den respuesta a la pregunta.

• ¿Cómo promovemos la formación valoral en nuestra escuela?

Anoten en el pizarrón sus respuestas.

Tiempo estimado: 20 minutos

6. En grupo, realicen una lectura comentada del siguiente fragmento.

Se critica a la escuela en el sentido de que si ésta no se propone explícitamente una educación valoral, simplemente se simula una falsa neutralidad... La simulación, a su vez, es la antítesis de la calidad educativa, porque es la antítesis de la búsqueda continua de la verdad. Es necesario aceptar el hecho de que toda escuela, todo maestro, todo currículo, forma valoralmente... No hay tarea educativa auténtica que pueda prescindir de la dimensión axiológica[*]... Sin embargo, esto las más de las veces no se reconoce. Es oculto. No se persigue explícita ni intencionalmente. Esta situación, en la que se transmiten valores sin hacerlo explícito, sin reconocerlo abiertamente, sin proponérselo sistemática y reflexivamente, resulta peligrosa. Conlleva el grave riesgo de 'desformar', se presta a la manipulación. En la medida en que la formación valoral se mantenga 'oculta', ni es evaluable ni se puede, al respecto, pedir cuentas. SCHMELKES, Sylvia, La escuela y la formación valoral autónoma, México, Castellanos Editores, 1997. p. 8.

Hagan un escrito reflexionando sobre las siguientes preguntas con base en sus propias experiencias.

• ¿Cómo transmitimos valores en la escuela sin hacerlo explícitamente? Identifiquen ejemplos y situaciones que hayan vivido u observado.
• ¿Será cierto que en la escuela podemos "desformar"? ¿Por qué?
• ¿Se puede ser neutral cuando formamos valores? ¿Por qué?
• ¿Esa formación de valores se hace en forma sistemática? ¿Cómo?
• ¿Se lleva a cabo una evaluación al respecto? ¿Cómo?

Reúnanse en equipos, comparen sus respuestas y obtengan conclusiones. Contrasten estas reflexiones con su práctica y comenten situaciones en las que se evidencie la formación de valores en sus respectivos salones de clase y en toda la escuela.

A manera de recapitulación, copien en su cuaderno el siguiente cuadro sobre las posibilidades y límites de la formación valoral en la escuela primaria y complétenlo.

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La formación valoral en la escuela primaria
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Posibilidades	Límites
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Para finalizar, un equipo exponga sus conclusiones. Los demás colaboren con la información o puntos de vista que consideren pertinentes. Conserven el cuadro enriquecido con las aportaciones del grupo, ya que se retomará en la tercera sesión.

Tiempo estimado: 65 minutos