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Actividades
Hasta este momento han llegado a acuerdos sobre las implicaciones que tiene la resolución de problemas en el desarrollo de las habilidades intelectuales en la educación primaria. A continuación reflexionarán cómo es que la resolución de problemas apoya el logro de aprendizajes permanentes.
- Revisen los productos de la sesión anterior.
- Comenten lo que hasta ahora se ha trabajado sobre las habilidades intelectuales y la resolución de problemas.
- Describan, en su cuaderno de notas, las actividades, estrategias o acciones que emplean para trabajar la resolución de problemas en el aula.
- Analicen sus descripciones y den respuesta a la siguiente pregunta:
- ¿La manera en que trabajan la resolución de problemas en el aula contribuye al desarrollo de habilidades intelectuales en los alumnos? Argumenten su respuesta.
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La resolución de problemas, como el lenguaje, es una habilidad que se puede practicar de forma transversal al currículum, y las estrategias de resolución de problemas se pueden aplicar a muchos aspectos de la vida cotidiana... DEAN, Joan, La
organización del aprendizaje en la educación primaria,
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- Resuelvan los siguientes problemas:
a) Observen el siguiente dibujo. Se trata del piso de una habitación parcialmente cubierto con azulejos:
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- ¿Qué forma tienen los azulejos utilizados y cuántos faltan de cada uno para cubrir la totalidad del piso?
Describan en su cuaderno de notas el proceso que siguieron para resolver el problema.
b) El profesor Domingo decide repartir lápices entre un equipo de alumnos de la siguiente manera:
Al primero le da un lápiz y la séptima parte de los demás. Al segundo le dio dos lápices y una séptima de los restantes. Y así hasta llegar al último. Así lo hace sin que sobre ni falte ningún lápiz.
- ¿Cuántos eran los lápices y cuántos los integrantes del equipo?
Describan en su cuaderno de notas el proceso que siguieron para resolver el problema.
c) Observen la siguiente figura:1
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Con un cuadrado de papel construyan la papirola. Intercambien y expongan sus procedimientos. Muestren las figuras al grupo.
- ¿Se parecen al modelo de la figura anterior?
Describan en su cuaderno de notas el proceso que siguieron para resolver el problema.
- Lean el siguiente texto:
| El plan de estudios y el fortalecimiento de los contenidos básicos |
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El nuevo plan de estudios y los programas de la asignatura que la integran tienen como propósito organizar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos, para asegurar que los niños: 1. Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información, la aplicación de las matemáticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana. [...] Uno de los propósitos centrales del plan y los programas de estudio es estimular las habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente. Por esta razón, se ha procurado que en todo momento la adquisición de conocimientos esté asociada con el ejercicio de habilidades intelectuales y de la reflexión. SEP, Plan y programas
de estudio 1993. Educación básica. Primaria, |
- Con base en la lectura del texto, identifiquen las habilidades intelectuales que debe desarrollar la escuela primaria y regístrenlas en el siguiente cuadro:
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| Habilidades para educación primaria | |
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| Plan y programas | |
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- Recuperen las descripciones de los procedimientos para la resolución de los problemas de la actividad 5 y analícenlas a partir de los siguientes puntos:
- Habilidades intelectuales que se pusieron en juego para resolver los problemas.
- Formas en que se promueve el desarrollo de las habilidades intelectuales a través de la resolución de problemas.
- Relación entre las habilidades intelectuales y el aprendizaje permanente.
- Lean el siguiente texto y reflexionen sobre la utilidad de usar ejercicios, como los de la actividad 5, para promover el desarrollo de habilidades intelectuales en el salón de clase:
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Solución de problemas es la manera como, en el ámbito escolar, ha tendido a expresarse una capacidad más general vinculada a las capacidades cognoscitivas. Aparece a menudo como un enunciado suelto, simplificador de tales habilidades y reducido a ellas, además de fuertemente asociado al campo de las matemáticas. Lo que se plantea es la necesidad de ampliar este concepto en un doble sentido: por un lado, entendiendo la "solución de problemas" no limitado a un área particular ni al conocimiento escolar en su conjunto, sino a la vida misma; por otro lado, no sólo como el desarrollo de la capacidad de solucionar problemas, sino de detectarlos, formularlos, identificarlos, analizarlos, resolverlos y analizar sus soluciones. La habilidad para solucionar problemas depende no sólo de un pensamiento eficaz, sino del conocimiento que se tenga acerca del problema en particular así como de los métodos generales de operar sobre él. TORRES, Rosa María, Qué y cómo aprender. Necesidades básicas de aprendizaje y
contenidos curriculares, México, SEP, 1998. p. 73. |
- Contesten la siguiente pregunta y argumenten su respuesta:
- ¿Es la resolución de problemas una habilidad intelectual?
- Lean los siguientes textos:
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Las habilidades son capacidades que pueden expresarse en conductas en cualquier momento, porque han sido desarrolladas a través de la práctica (es decir, mediante el uso de procedimientos) y que, además, pueden utilizarse o ponerse en juego, tanto consciente como inconscientemente, de forma automática. MONEREO, Carles (coord.),
Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Formación del
profesorado y aplicación en el aula, México, SEP/Fondo Mixto de
Cooperación Técnica y Científica México-España, 1997. p.18. |
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El estudiante debe, además, desarrollar una serie de habilidades intelectuales, estrategias, etc., para conducirse en forma eficaz ante cualquier tipo de situaciones de aprendizaje [...], así como para aplicar los conocimientos adquiridos frente a situaciones nuevas de cualquier índole. SEP, IDANIS Nuestros nuevos alumnos en secundaria, México, SEP, 1999. |
- Con base en la información de los recuadros y las actividades desarrolladas a lo largo de esta sesión, escriban un texto en el que expliquen cómo es que la resolución de problemas contribuye al desarrollo de habilidades intelectuales y, por consiguiente, al aprendizaje permanente de las alumnas y los alumnos.
Tiempo estimado: 4 horas
1. En: http://www.planetavisual.net/infantil/mas/juegos/mas/papiroflexia/4pajarita
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