Nuestra práctica docente para favorecer el desarrollo de las habilidades de búsqueda y selección de información

  1. Divididos en dos equipos, revisen las siguientes producciones en las cuales las alumnas y los alumnos pusieron en juego el desarrollo de las habilidades de búsqueda y selección de información.

Caso 1

La profesora Linda atiende un grupo multigrado compuesto por 25 niñas y niños, 12 de primero, 9 de segundo y 4 de tercero.

Debido a que en fechas recientes la profesora debe entregar algunos documentos urgentes a sus autoridades, consideró oportuno que mientras las niñas y los niños se mantenían ocupados en realizar una actividad, ella podría avanzar en su documentación.

Por lo anterior, revisó el tema que indicaba su planeación para ese día y a los niños de primer grado les solicitó copiaran los dibujos y las palabras de las páginas 156 y 157 de su libro integrado; a los de segundo les pidió también que realizaran una copia de esas páginas y de su libro de conocimiento del medio y a los de tercero, les indicó que leyeran en su libro de ciencias naturales la página y con esa lectura respondieran a un cuestionario que previamente escribió en el pizarrón.

Les indicó a los niños que trabajaran en silencio, cuidando la limpieza de sus cuadernos, y se dispuso a elaborar su documentación.

A continuación se presentan los productos que los niños realizaron:



Caso 2

En el grupo de la profesora Chayo los niños han trabajado investigando sobre los problemas de salud que se originan por el calor, debido a que uno de sus alumnos comentó la tragedia que se vivió en su familia por un tío que falleció en el desierto en su intento por cruzar a los Estados Unidos, caso que llamó la atención del grupo y permitió a la profesora desarrollar una actividad para que los alumnos buscaran información sobre las causas y consecuencias que tiene el medio ambiente sobre la salud humana.

Al inicio de esta actividad, Chayo solicitó a los niños que manifestaran lo que sabían sobre este tema en una lluvia de ideas, posteriormente les preguntó en donde se les ocurría que podrían encontrar más información al respecto, los niños respondieron que en la biblioteca de la localidad, otros que fueran al Centro de Salud y José dijo que invitaría a su papá a contar como estuvo lo de su tío porque él lo acompañaba. Después de realizar estas actividades, la maestra les solicitó que registraran la información obtenida, algunos elaboraron cuadros con dibujos, otros elaboraron pequeños textos, y los mayores elaboraron un tríptico orientados por su maestra. A continuación se presentan las producciones de los niños acordes a las edades de los mismos.

Cabe señalar que aún no terminan las actividades de los niños, pues conjuntamente con la maestra, están planeando elaborar un periódico mural e invitar a un médico o a una enfermera para que dé una conferencia a todos los niños de la escuela y a los padres de familia, esto para que estén informados sobre las medidas de prevención que se deben seguir para proteger su salud de las altas temperaturas del medio ambiente.


  1. Comenten sobre las cuestiones, planteadas en el siguiente cuadro:

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Caso 1 Caso 2
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1. ¿De qué manera se identifican las etapas del
proceso de informarse en cada uno de los casos?
2. ¿Cuáles fueron las fuentes de información que
consultó el profesor y cuáles las que consultaron
los alumnos?
3. ¿Qué elementos se brindan para que los alumnos
reconozcan la importancia de buscar, seleccionar
y utilizar la información con un propósito definido?
4. ¿Cuál fue el manejo de la información?
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  1. A partir del análisis del cuadro, reflexionen sobre:

Escriban sus conclusiones en el cuaderno de notas.

Tiempo estimado: 2 horas