Nuestra práctica docente para favorecer el desarrollo de las habilidades de búsqueda y selección de información

  1. Divididos en dos equipos, revisen los siguientes casos, donde las alumnas y los alumnos pusieron en juego las habilidades de búsqueda y selección de información.

Caso 1

En esta actividad el Profesor Agustín solicita a sus alumnos de sexto grado realicen una investigación sobre el SIDA, ya que este tema es el que corresponde de acuerdo a su planeación semanal. Para ello les ha pedido que consulten su libro de Ciencias naturales y desarrollo humano, en la páginas 154 y 155. Les indica que deben leer individualmente y localizar las respuestas a un cuestionario que él les dictó.

Posteriormente el cuestionario se revisó en clase y los alumnos tuvieron oportunidad de dar lectura a sus respuestas: Cada una de éstas tuvo el valor de un punto, por lo que se calificó con base en las respuestas correctas que los niños mostraron. En la hoja anterior se exponen los resultados que los alumnos obtuvieron.
Caso 2

En esta actividad, los alumnos de la profesora Adela, que atiende sexto grado, han realizado una visita al hospital de la ciudad para enriquecer la información que poseen sobre el tema del SIDA. Desde hace algunos días, los niños han estado investigando sobre este tema ya que el interés surgió cuando José, alumno de esta clase, comentó que vio con sus papás una película de un señor que tenía SIDA, que sufrió mucho y murió, lo cual despertó el interés de los demás niños, pues varios empezaron a comentar que también habían visto en la televisión algunos programas sobre enfermos de SIDA. Por ello la profesora preguntó a sus alumnas y alumnos si querían investigar más sobre el tema, lo que les pareció una buena idea.

Algunas de las actividades que las alumnas y los alumnos de la profesora Adela realizaron, han consistido en comentar y plasmar en esquemas lo que saben del SIDA y las dudas que tienen. Para dar respuesta a sus dudas, la profesora les pidió que dieran ideas de lugares, personas u otras fuentes en las que pudieran obtener información. Las niñas y los niños elaboraron una lista de posibles lugares para investigar y establecieron un plan de actividades para realizar durante la semana y formaron equipos. Algunos pidieron ir a entrevistar a un médico; otros entrevistar a personas que padecen esta enfermedad; otro equipo se encargó de buscar en periódicos y revistas noticias que hablen sobre el tema; otro equipo asistió a la biblioteca de la localidad para ampliar la información y otros revisaron un video que la profesora consiguió en el Centro de Maestros.

Todos los equipos organizaron la información que obtuvieron y la presentaron a sus compañeros en una exposición en clase. Para ello elaboraron carteles, folletos y láminas, entre otros. Con esta actividad surgieron más dudas en los educandos, por lo que la maestra Adela les invitó a realizar una visita al hospital de la ciudad y complementar la información. Entre todos elaboraron una guía de entrevista para los médicos, las enfermeras, los enfermos y los familiares. Después de todas estas actividades, las y los estudiantes aprendieron muchas cosas y comprendieron la importancia de la prevención de esta enfermedad, por lo que decidieron elaborar un periódico mural para presentarlo a toda la escuela.

A continuación se muestran algunos de los resultados que se elaboraron en el proceso de investigación.


  1. Comenten las siguientes cuestiones y establezcan conclusiones. Apóyense en el siguiente cuadro.

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Caso 1 Caso 2
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1. ¿De qué manera se identifican las etapas del proceso de informarse en cada uno de los casos?
2. ¿Qué fuentes de información consultó el docente?
3. ¿Qué fuentes de información consultaron las alumnas y los alumnos?
4. ¿Qué elementos se brindan para que alumnas y alumnos reconozcan la importancia de buscar, seleccionar y utilizar la información con un propósito definido?
5. ¿Cuál fue el manejo de la información?
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  1. Con el análisis del cuadro reflexionen sobre los siguientes puntos.

  1. Para finalizar, den lectura a los siguientes textos.

Realicen conclusiones al respecto y regístrenlas en su diario.

Es importante realizar actividades que propicien que los niños se interesen por buscar, obtener y registrar información sobre un tema; así, al mismo tiempo que reflexionan sobre la importancia del conocimiento, aprenden a usar diversas fuentes de consulta.

SEP, Libro para el maestro. Español. Tercer grado. México, SEP, 1999. p. 45.

La importancia de mostrar a los niños la manera de consultar diversos textos sobre un tema radica en que ellos descubren lo interesante que resulta ampliar sus conocimientos, a la vez que los forma para desempeñarse con autonomía en el ámbito bibliográfico.

SEP, Libro para el maestro. Español. Cuarto grado, México, SEP, 2000. p. 123.

Cuando el maestro pone empeño y trabaja con los libros de la biblioteca y solicita a los niños que busquen y que lean cuentos o que realicen investigaciones que impliquen buscar la información en libros de texto o informativos promueve la lectura y fomenta en los niños una positiva actitud frente a los libros.

SEP, Haceres, quehaceres y deshaceres con la lengua escrita en la escuela primaria, México, SEP, 1991. p. 46. (Libros del Rincón).