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Segunda sesión
¿Qué procedimientos empleamos para desarrollar la producción de textos escritos en alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales?
El proceso
de escribir me recuerda los preparativos para una fiesta. No sabes a
cuánta gente invitar, ni qué menú escoger, ni qué mantel poner... Ensucias
ollas,
platos, vasos, cucharas y cazos. Derramas aceite, lo pisoteas,
resbalas, vas por
el suelo, sueltas cuatro palabrotas, maldices el día en
que se te ocurrió la feliz
idea de complicarte la existencia. Finalmente,
llegan los invitados y todo está
limpio y reluciente, como si nada hubiera
pasado. Los amigos te felicitan por el
banquete y tu sueltas una de esas
frases matadoras: "Nada..., total media hora...
Todo lo ha hecho el
horno".
G. S. 5
Propósito
Que el colectivo docente:
- A partir de su experiencia, identifique estrategias didácticas empleadas para su producción, así como de la revisión de diversos documentos teóricos y textos escritos por alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales.
5 En CASSANY, Daniel, La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama, 1999. p. 31.
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