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A reflexionar
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Los libros escolares son aquellos “...diseñados de tal manera –organizada, gradual, significativa– que sirvan como uno de los instrumentos de aprendizaje del estudiante en un proceso activo, dirigido a su formación a través de objetivos curriculares determinados. Como herramientas que son...deben ajustarse los más posible a las características de las personas a quienes va dirigido –edad, intereses, necesidades, valores–, reunir rasgos que los hagan atractivos y manejables, fomentar el deseo y –ojalá– el placer por aprender...” “Entre las ventajas destacamos, la de organizar y presentar la información básica e indispensable que los alumnos y alumnas deben conocer sobre las diferentes materias o disciplinas en un determinado grupo escolar, llevando implícito además un modelo pedagógico acorde con las concepciones vigentes de la enseñanza-aprendizaje y los valores, actitudes, procedimientos, y conocimientos que se pretenden transmitir”. Gazpio, Dora y Marcela Álvarez. Soporte de la biblioteca de hoy. Buenos Aires: ciccus, 1999, pp. 63-64. |
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Localicen en los libros para el Maestro de Conocimiento del Medio (1º y 2º grado) y Ciencias Naturales (3º a 6º grado) en qué bloque, lección y eje temático se aborda el tema de la basura. Identifiquen los conocimientos, habilidades y actitudes que se favorecen. Pueden apoyarse en un cuadro como el siguiente:
| Bloque, lección y eje temático | Conocimientos | Habilidades | Actitudes |
Expongan la información en hojas para rotafolio y colóquenla en una parte visible del aula.
Realicen un recorrido para observar los trabajos y registren en su cuaderno de notas los aspectos que consideren importantes.
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Comenten los siguientes puntos y elaboren una breve conclusión.
- ¿En qué medida el uso de esquemas facilita el manejo y organización de información?
- ¿Qué habilidades se promovieron durante el manejo de la información?
- ¿Cómo contribuye este tipo de actividades al desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información?
- ¿Qué papel juegan los materiales educativos como fuentes de información en el proceso de búsqueda?
- Con el tratamiento de este contenido, ¿qué otras asignaturas se favorecen?
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