Actividades

En la sesión anterior nos dimos a la tarea de analizar los problemas que enfrentamos al momento de realizar la planeación, mientras que en ésta trabajaremos la planeación de clase a través de la revisión y utilización de los planes y programas de estudio o de algún material bibliográfico editado por la Secretaría de Educación Pública, y así ofrecer una enseñanza acorde a las necesidades de nuestros alumnos.

• Para iniciar, organicen tres equipos según el número de participantes. Apóyense en los libros para el maestro, así como en los planes y programas de estudio de acuerdo a su modalidad, a fin de elaborar un diseño de planeación del 4º grado de primaria de las asignaturas de Español, Matemáticas y Geografía. Cada equipo elija una de las asignaturas para trabajar (los maestros de multigrado ubiquen su planeación en los contenidos de 4º grado del mapa de contenidos escolares).

Consideren en su diseño los siguientes aspectos y tomen en cuenta el esquema abajo señalado, el cual recupera el concepto de planeación analizado en la sesión anterior.

• Los propósitos de enseñanza.
• Los contenidos.
• Las actividades, su diseño y secuencia.
• Estrategias de enseñanza-aprendizaje.
• Los materiales a utilizar: libros de textos y materiales de apoyo editados por la sep.
• Los momentos en que estos materiales serán utilizados.
• Las formas e instrumentos con que se evalúa el aprendizaje de los alumnos.

Fuente: sep. Guía para la elaboración del Plan estratégico de transformación escolar y programa anual de trabajo. México: sep, 2000, p. 42.

• Tiempo estimado: 1 hora Den a conocer sus diseños de planeación con el propósito de que el colectivo identifique si consideraron los aspectos señalados con anterioridad.

Enriquezcan, mediante observaciones y recomendaciones, el diseño de planeación de sus compañeros.

Tiempo estimado: 30 minutos

Al realizar un diseño de planeación es importante considerar los aspectos revisados con anterioridad, el esquema que hace referencia al concepto y principalmente las características individuales y estilos de aprendizaje de los alumnos. Es decir, conocer cómo lo hace, cómo enfrenta y responde a las tareas escolares, ya que esta información ayuda al maestro a mantener, modificar o incorporar las condiciones educativas más favorables para el alumno.

• Lean los siguientes casos: