Introducción

a calidad en el aprovechamiento de los aprendizajes es uno de los grandes desafíos que enfrenta la educación básica, por lo cual se busca mejorarla mediante la aplicación de estrategias y acciones de capacitación y actualización que coadyuven a que las maestras y maestros guerrerenses mejoren su práctica docente.

Este reto se contempla en el Programa Nacional de Educación 2001-2006, cuando propone impulsar y fortalecer las competencias básicas de los docentes en servicio, a fin de que se apropien de los elementos técnico-metodológicos necesarios para promover un proceso de aprendizaje de calidad, y así formar niñas y niños que puedan utilizar con eficacia sus conocimientos en la vida social.

En este sentido, el Plan y Programas de Estudio de Educación Primaria, de manera específica en la asignatura de Español, plantea como propósito favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos –hablar, leer, escribir y escuchar- poniendo énfasis en el componente de lectura, en el que se propone que las niñas y los niños comprendan lo que leen y aprovechen la información obtenida mediante la lectura y así puedan resolver problemas de la vida cotidiana. Para lograr lo anterior, la enseñanza debe concebirse como un proceso en el cual la intervención del maestro se caracterice por desarrollar sus actividades en situaciones donde las habilidades básicas de comunicación tengan una funcionalidad específica.

En nuestra entidad, los resultados derivados del diagnóstico realizado, ¹ evidencian que los docentes muestran debilidades en el diseño y aplicación de estrategias didácticas para desarrollar los contenidos relacionados con la comprensión lectora de manera general, hecho que se ve reflejado en las deficiencias mostradas por los alumnos en torno a las habilidades para establecer relaciones de causalidad, realizar inferencias, argumentar y elaborar propuestas en relación a un tema; elementos importantes que contribuyen y dan cuenta de los niveles de comprensión lectora en los alumnos.

Tomando en cuenta lo anterior, la propuesta de tratamiento, a través de los tga, de los diferentes problemas detectados está enfocada a darles continuidad de acuerdo a los niveles de complejidad que tiene cada uno de ellos, así, en este ciclo escolar, se inicia con el tratamiento de la inferencia (derivar y deducir información no explícita en el texto) considerando que esta estrategia les va permitir desarrollar gradualmente habilidades para el trabajo intelectual con los textos y así dar sentido a lo que leen.

El taller La inferencia: una estrategia para la construcción de aprendizajes significativos, dirigido a docentes de educación primaria que atienden grupos multigrados, está organizado en tres sesiones: en la primera se analizarán los resultados del diagnóstico estatal, se revisará un análisis de caso y se confrontarán con la experiencia docente para llegar a la identificación de problemas que tienen las y los alumnos en relación a la comprensión lectora. En la segunda sesión se revisará la propuesta metodológica para trabajar la inferencia para la comprensión de textos, contenida en los materiales de apoyo para el docente, ésta se utilizará para elaborar secuencias didácticas aplicables al aula multigrado. En la última sesión se propicia un espacio de reflexión para que el colectivo docente construya una ruta de actualización que le permita desarrollar habilidades para promover la comprensión lectora en sus alumnas y alumnos.

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¹   Esta investigación se realizó con fines de definir la temática y contenido de la oferta de actualización en esta modalidad, en ella participaron: los Centros de Maestros del Pronap, la Coordinación Estatal para la Reforma Integral de Educación Secundaria (rie), Unidad de Desarrollo Educativo de Acapulco, Centro de Investigación y Desarrollo Educativo de Acapulco cidea, Coordinación Estatal de Carrera Magisterial y Coordinación Estatal del Pronap.