¿Qué debemos tomar en cuenta?

• Continúen en plenaria y, con base en la experiencia que han acumulado en los Talleres Generales de Actualización o en algunos trabajos en colectivo, discutan sobre las condiciones necesarias que deben tener en cuenta antes de establecer su ruta de actualización.

• Para orientar su discusión, realicen una lectura comentada6 del epígrafe de la sesión, así como de los siguientes textos:

La calidad la causa el equipo docente

En una escuela, quizás más que en ningún otro tipo de organización, los resultados dependen de las personas y de las interrelaciones entre las personas. Y en una escuela, al igual que en cualquier organización, todas las actividades están estrechamente vinculadas entre sí. Por eso, un movimiento hacia una mejor calidad del proceso educativo requiere el involucramiento activo de todos los agentes implicados. Entre estos agentes, los más importantes son los que causan la calidad, es decir, el equipo docente. Director y maestro tienen que compartir el propósito de mejorar la calidad, comprender que esto requiere de un cambio de actitudes, y estar dispuestos a modificar las mismas y ser consecuentes con esta decisión de cambio. Schmelkes, Sylvia. Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas, México: sep (bam), 1995, p. 55.

Lineamiento 38 En los servicios de educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas, se impulsará el reconocimiento de los centros de trabajo y de los consejos técnicos como los espacios privilegiados para la formación de docentes, directivos y personal técnico. Lineamiento 39 En los servicios de educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas, se impulsará la articulación de las diferentes alternativas de formación de los docentes, directivos y personal técnico, para que en conjunto respondan a las expectativas y necesidades que enfrentan estos en su práctica educativa. Lineamientos Generales para la educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas. México: sep, 1999. pp.18-19. La lectura en el uso del código escrito y en la estructuración del discurso no es algo que se adquiere de la noche a la mañana. El empleo correcto de la lengua escrita es una labor que compete a todos, y debiera empezar desde preescolar, continuar en la primaria y desarrollarse durante todo el proceso de la educación formal. Gómez-Palacio, Margarita. La lectura en el aula. México: sep, 1995, p. 13.

Tiempo estimado: 45 minutos

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⁶  La lectura comentada se realiza en pequeños equipos, por turnos y se formulan comentarios durante y después de la lectura.