desde el órgano colegiado
|
Materiales
- Bibliotecas de Aula de 1er a 6° grado
- Fichero de actividades didácticas de 5° grado
Actividades
-
Para iniciar la sesión pidan a un
compañero que lea las preguntas del apartado Recuperando la
experiencia de la sesión anterior; señalen
las adecuaciones que hicieron e identifiquen las dificultades que se
presentaron y cómo las resolvieron. Registren sus comentarios y sugerencias
para mejorar las actividades realizadas con las alumnas y los
alumnos.
-
Con base en su experiencia como
lectores comenten: ¿por qué leen? ¿Qué han leído recientemente? ¿Qué les motivó
para leer ese texto?
-
Organícense por ciclos para
explorar los materiales de lectura de la biblioteca de aula; elijan una leyenda
y generen espacios de intercambio de opiniones acerca de los propósitos que
plantearon para seleccionar o valorar el texto literario y después registren
sus comentarios.
-
Compartan en plenaria sus
registros y den respuesta a las siguientes preguntas:
- ¿Por qué para un mismo texto se plantearon varios
propósitos de selección?
- ¿Qué criterios influyen para definir el propósito de
valoración o selección del texto?
- ¿Qué habilidades se ponen en juego al seleccionar un
texto con un propósito definido?
-
A fin de fortalecer este tipo de
actividades, analicen en parejas el Fichero de actividades didácticas, español,
quinto grado, ficha No. 2 y comenten: ¿de qué manera estas actividades
contribuyen para que las y los alumnos establezcan un propósito previo para la
selección de un texto?
-
Organícense por ciclos, lean las
actividades que se presentan Desde el aula,
analícenlas e identifiquen lo que deberán tener en cuenta para desarrollarla
con sus alumnos y alumnas.
-
Revisen las preguntas del apartado
Recuperando la experiencia para comentarlas en la próxima reunión.
|
|
|
En cualquier acto de lectura, hay un
propósito-lector que orienta hacia los textos. Elegir lo que van a leer es un
derecho.
Castedo, Mirta Luisa,
Ana Siro y Molinari María C.,
Enseñar y aprender a leer.
|
|
