Actividades

Actividades de lectura en el aula

En el desarrollo de las actividades de la sesión anterior reconocieron a la lectura como un proceso de construcción de significados y reflexionaron sobre la importancia que tiene favorecer su desarrollo desde todas las asignaturas. Ahora reflexionarán sobre la importancia de las actividades de lectura que se realizan en el aula e identificarán algunas características que deben tener estas actividades para favorecer el proceso de construcción de significados.

• Para iniciar la sesión, reflexionen en torno a las siguientes preguntas y registren sus respuestas.

• ¿Qué actividades de lectura regularmente realizan en el aula?
• ¿Qué hacen los alumnos?
• ¿Qué hacen ustedes?

• En equipos, comenten sus respuestas y regístrenlas en los siguientes cuadros:

¿Cuáles no favorecen la construcción de significados?	¿Por qué?
¿Cuáles favorecen la construcción de significados?	¿Por qué?

• A continuación, lean algunas de las opiniones que tienen los alumnos y alumnas de secundaria respecto a las actividades de lectura que realizan en el aula:

Leemos en grupo y en voz alta para saber quiénes tienen más “deficiencias” con la lectura. A veces contando el tiempo en que leemos y hasta dónde leemos. Cuando leemos con el maestro es mucho mejor ya que “nos explica” la lectura completa y así nosotros entendemos mejor la lectura. La lectura la trabajamos diferente, en algunas materias no leemos sólo hacemos la actividad. Casi no me ponen a leer, sólo a veces, y lo hago en voz alta o nos ponen a leer en silencio. Con la mayoría de mis maestros leemos, nos ponen a leer para tener práctica y así leer mucho mejor. A veces es comentada o explicativa, es decir comentamos lo que entendimos de la lectura. La maestra va asignando alumnos para que vayan leyendo y después elaboramos un resumen y nos lo califica. No leo en clases, sólo contesto cuestionarios. La maestra nos lee lecturas para que aprendamos a leer sin equivocarnos.

• Comenten las opiniones leídas en torno a las siguientes preguntas y registren sus comentarios.

• ¿Cómo se ven reflejadas estas opiniones en las prácticas de lectura que revisamos anteriormente?
• ¿Estas opiniones modifican o confirman lo registrado en la actividad 2?

Como pudieron observar, en la mayoría de las ocasiones, las prácticas de la lectura de textos en la escuela secundaria tienen una relación directa con lo que expresan los alumnos en sus opiniones.

• Ahora, mediante lluvia de ideas, den respuesta a lo siguiente y registren sus comentarios.

• ¿Las prácticas de lectura que se realizan con mayor frecuencia en el aula les permiten a sus alumnos construir significados?, ¿por qué?
• ¿Cómo contribuyen desde su asignatura a que todos sus alumnos comprendan los textos que leen?
• ¿Qué dificultades se presentan en los alumnos y alumnas para construir significados cuando leen los textos de apoyo a su asignatura?
• ¿Qué tendrían que hacer paras lograr disminuir esas dificultades?

• Con base en los comentarios de la actividad anterior y por medio de las opiniones de los alumnos de la actividad 3, elaboren algunas conclusiones sobre las dificultades que tienen los estudiantes para construir significados a través de la lectura.