¿Qué significa ser maestro o maestra de telesecundaria?

• Reflexionen sobre lo planteado en el subtítulo: ¿Qué significa ser maestro o maestra de telesecundaria? A partir de ello, respondan en su cuaderno de notas, sin olvidar la importancia que tiene para usted ser maestro de secundaria.

• Organicen una lectura comentada de los siguientes testimonios acerca de lo que significa ser maestros del nivel de secundaria.

Soy maestro de profesión y llegué a la Telesecundaria hace varios años, me costó un poco acostumbrarme a la metodología pero ya casi no tengo problemas, de hecho los libros y la televisión son de mucho apoyo, sobre todo en materias como el inglés. Maestra de telesecundaria

Los alumnos tienen más factores de distracción: los videojuegos, las películas en video y sobre todo la televisión. Todo eso está influyendo en su aprendizaje, si observamos, la televisión es un medio muy fuerte de distracción y pues creo que la tele hace que de alguna manera ya no estudien por las tardes, repasen las clases o hagan las tareas. Hay muchos alumnos que no traen la tarea y los que la hacen, hacen la mitad. Entonces como que tienes que hacer un mayor esfuerzo para poder lograr que tus alumnos se interesen por lo que tú les estás enseñando y lo aprendan. Maestra de química

Tenemos un problema grave de perfiles, la gente no está formada para trabajar en educación secundaria, pero finalmente entiendo que debemos aprender a trabajar con adolescentes. [...] Lo que observo son adultos trabajando con adolescentes sin soportar a los adolescentes. Si no entendemos el cambio que hay entre los 11 y 16 años, toda conducta de los adolescentes la vemos como un reto personal, como una cuestión de reto a la autoridad, de reto a mi persona, y entonces tenemos dos generaciones tratando de comunicarse sin poder lograrlo. ¿No? Director de escuela secundaria

Los docentes, primero, tienen problema para permanecer en las escuelas un tiempo considerable para adentrarse a los problemas de los alumnos; algunos de ellos tiene que ir de una escuela a otra para completar su horario. Hay poco compromiso del maestro por lograr los propósitos y los objetivos que nos marca la educación secundaria, esto dificulta el poder crear espacios de discusión; o sea, no hay la estructura organizacional que permita que el docente se pueda integrar a un trabajo colectivo. Subdirector de escuela secundaria

Paso todo el día con el grupo y eso me ayuda a conocerlos mejor, pero a veces no entiendo por qué algunos se ponen tan rebeldes, he tratado de acercarme a ellos, pero están pasando por una edad muy difícil y a veces son insoportables y hasta me siento retada. He tratado de hablar con los padres pero a veces eso tampoco ayuda mucho. Maestra de telesecundaria

Creo que debemos preocuparnos más por nuestros alumnos, porque los contenidos temáticos de cualquier asignatura son simples medios, que nos van a servir para desarrollar habilidades en las cuales debemos centrarnos con los alumnos, habilidades para la vida. Maestra de biología

A mí en lo personal me sacudió mucho la reflexión sobre las prácticas de enseñanza que revela que en México, a pesar de que se llevan planes y programas a nivel nacional, la aplicación de éstos varía mucho de una escuela a otra, aun enclavada en una misma colonia. Nuestro trabajo es aplicar el programa de la misma manera en todas la escuelas en las que trabajamos. Maestro de matemáticas

• Conformen equipos y, de acuerdo con el número que de ellos resulte, distribúyanse los testimonios para analizarlos, con la intención de hacer hincapié en lo que para cada docente entrevistado representa ser maestro o maestra del nivel de secundaria. Tengan presente que los testimonios reflejan concepciones personales en torno a la pregunta. Anoten los significados que identifiquen en hojas tamaño carta.

• Comenten en plenaria el resultado de la actividad; clasifiquen por afinidad o similitud los significados encontrados en los testimonios.

• Tiempo estimado: 30 minutos Analicen el contenido en cada uno de los apartados. Establezcan qué testimonios tienen relación con lo que significa para ustedes ser maestros y maestras de telesecundaria. Luego, recuperen el texto que elaboraron en la actividad 9 de esta sesión, e incorporen en él aquellos significados que consideren importantes.